Conferencista:
Sebastián Urquijo (IBAP)
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas – CONICET – Argentina
Resumo:
El concepto de “desarrollo” hoy ya no se entiende a partir de dicotomías como “naturaleza o ambiente”, “innato o adquirido”, sino como una organización jerárquica, sucesiva y ordenadamente emergente, con relaciones bidireccionales entre la biología y la organización psicológica, la experiencia y el entorno. Existen evidencias que soportan la idea de que, a partir de bases preformadas y la interacción con el medio y con los otros, se produce una transformación continua y diferencial de estructuras y funciones cognitivas, que el desarrollo cognitivo es individual y social. Esta nueva concepción de desarrollo también plantea nuevos desafíos para el estudio del aprendizaje. Se destaca la importancia de prerrequisitos cognitivos mediados por distintas estructuras cerebrales. Cobran especial importancia habilidades como la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje, el funcionamiento ejecutivo y la abstracción. Se requiere de capacidad sensorial para proveer canales adecuados de ingreso de información. La atención es indispensable para lograr la decodificación y la comprensión de los estímulos. La memoria de trabajo impone límites de procesamiento que condicionan la planificación educativa. El funcionamiento ejecutivo define la organización, la planificación, la resolución de problemas, la inhibición y la flexibilidad, entre otras capacidades que determinan la adquisición de conocimientos y habilidades. Sobre estas bases debe definirse una nueva agenda para la planificación del aprendizaje y la enseñanza en la que deberían revisarse de forma crítica las prácticas educativas basadas en antiguas teorías. Esta conferencia se propone discutir una manera diferente de pensar los procesos educativos desde una perspectiva psicológica.
Eixo:
II Práticas profissionais da psicologia em contextos sem muros
Processo:
Processos Educativos